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林建春:
一、基本條件與資質(zhì)要求
1. 學(xué)歷要求：
最低要求：本科以上學(xué)歷。
普遍要求：本科及以上學(xué)歷，教育類、師范類、心理學(xué)、中文、數(shù)學(xué)、英語等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先。
2. 資格證書：
教師資格證：持有有效的教師資格證（小學(xué)或中學(xué)）。
普通話等級(jí)證書：要求普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，通常二級(jí)乙等及以上。
3. 健康狀況：
身體健康，無傳染性疾病，能適應(yīng)長時(shí)間站立、彎腰、與兒童互動(dòng)的工作強(qiáng)度。
必須提供健康證明（健康證）。
4. 背景審查：
必須通過嚴(yán)格的無犯罪記錄審查。
良好的個(gè)人信用記錄。
二、核心能力與技能要求
5. 學(xué)科輔導(dǎo)能力：
扎實(shí)的小學(xué)全科知識(shí)： 精通小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科知識(shí)體系，能有效輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)、解答疑問。
作業(yè)檢查與訂正：能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行清晰講解和訂正指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：能教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣（如時(shí)間管理、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)技巧）。
6. 兒童管理與溝通能力：
課堂/紀(jì)律管理：能在非正式課堂環(huán)境下有效管理多個(gè)學(xué)生，維持秩序，保證安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
溝通技巧：
與學(xué)生溝通：親和力強(qiáng)，有耐心，能用孩子聽得懂的語言交流，懂得鼓勵(lì)和引導(dǎo)，處理學(xué)生沖突。
與家長溝通：清晰、及時(shí)、有效地向家長反饋學(xué)生情況（作業(yè)完成度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為表現(xiàn)、需要家長配合的事項(xiàng)等），建立良好家校關(guān)系。
觀察力：善于觀察學(xué)生的情緒、行為變化和學(xué)習(xí)困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
7. 責(zé)任心與愛心：
高度責(zé)任感：將學(xué)生的安全放在首位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，確保托管期間零安全事故。
愛心與耐心：真心喜歡孩子，對孩子的各種狀況（如磨蹭、不聽話、學(xué)習(xí)困難）有足夠的包容心和耐心去引導(dǎo)。
細(xì)心：關(guān)注細(xì)節(jié)，如學(xué)生飲食、冷暖、情緒、物品保管等。
8. 安全與應(yīng)急能力：
安全意識(shí)強(qiáng)： 熟悉托管場所的安全隱患，并能主動(dòng)預(yù)防。
基本急救知識(shí)：了解常見兒童意外傷害（如磕碰、燙傷、噎食）的初步處理流程。
應(yīng)急處理能力：遇到突發(fā)狀況（如學(xué)生生病、家長晚接、意外事件）能冷靜、有序地按照預(yù)案處理。
三、職業(yè)素養(yǎng)與性格特質(zhì)
9. 品行端正：
為人正直，有良好的職業(yè)道德，無不良嗜好。
熱愛教育事業(yè)，認(rèn)同托管機(jī)構(gòu)的教育理念。
10. 積極主動(dòng)與敬業(yè)精神：
工作主動(dòng)，能自覺完成各項(xiàng)任務(wù)（如環(huán)境整理、備課、記錄學(xué)生情況）。
認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敷衍了事。
有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能與同事和睦相處，互相配合。
11. 情緒穩(wěn)定與抗壓能力
面對孩子吵鬧、家長質(zhì)疑、工作瑣碎等壓力時(shí)，能保持情緒穩(wěn)定，積極應(yīng)對。
12. 時(shí)間觀念：
嚴(yán)格遵守上下班時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)接送學(xué)生、組織活動(dòng)、輔導(dǎo)作業(yè)。
能有效管理自己的時(shí)間和學(xué)生的時(shí)間。
四、加分項(xiàng)與特殊要求
13. 經(jīng)驗(yàn)要求：
有小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班主任經(jīng)驗(yàn)、家教經(jīng)驗(yàn)、或托管機(jī)構(gòu)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
有管理低齡兒童（尤其是一二年級(jí)）的經(jīng)驗(yàn)尤佳。