一、崗位職責(zé)
1. 需求洞察與方案構(gòu)建:深度理解教育場(chǎng)景(如幼兒園、中小學(xué)等)用戶需求,結(jié)合教育技術(shù)與AI知識(shí),設(shè)計(jì)精準(zhǔn)、適配的提示詞方案,助力AI系統(tǒng)輸出高質(zhì)量教育服務(wù)內(nèi)容(如教學(xué)分析報(bào)告、個(gè)性化學(xué)習(xí)建議等 )。
2. 系統(tǒng)協(xié)同與優(yōu)化:協(xié)同教育科技產(chǎn)品、AI開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),參與需求拆解與系統(tǒng)設(shè)計(jì),基于教育教學(xué)邏輯,優(yōu)化提示詞流程,保障AI輸出結(jié)果符合教育專業(yè)規(guī)范與場(chǎng)景實(shí)際應(yīng)用需求 。
3. 文檔與經(jīng)驗(yàn)沉淀:梳理提示詞設(shè)計(jì)規(guī)范、案例庫(kù),沉淀教育場(chǎng)景提示詞構(gòu)建方法論,為團(tuán)隊(duì)提供可復(fù)用的知識(shí)資產(chǎn),推動(dòng)教育場(chǎng)景AI應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化與持續(xù)迭代 。
二、崗位要求
(一)背景資質(zhì)
1. 專業(yè)背景:教育技術(shù)學(xué)(教育信息化方向)、教育技術(shù)/語(yǔ)言/寫作/AI交叉學(xué)科優(yōu)先,熟悉教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)融合知識(shí)體系者佳 。
2. 工作經(jīng)歷:有教育科技產(chǎn)品設(shè)計(jì)、提示詞/寫作系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育數(shù)據(jù)分析等經(jīng)驗(yàn),或從事過(guò)教育場(chǎng)景AI相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先 。
(二)能力素質(zhì)
1. 結(jié)構(gòu)化思維:具備系統(tǒng)拆解任務(wù)、梳理流程能力,能將復(fù)雜教育需求轉(zhuǎn)化為清晰、可執(zhí)行的提示詞邏輯 。
2. 文檔與細(xì)節(jié)意識(shí):擅長(zhǎng)維護(hù)結(jié)構(gòu)化文檔,規(guī)范提示詞格式,對(duì)教育專業(yè)表述、輸出細(xì)節(jié)極度敏感,保障提示詞質(zhì)量 。
3. 溝通協(xié)作:能順暢銜接教育專家與技術(shù)團(tuán)隊(duì),精準(zhǔn)傳遞需求與輸出標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)跨領(lǐng)域協(xié)同落地 。
4. 學(xué)習(xí)創(chuàng)新:對(duì)AI語(yǔ)言模型、教育場(chǎng)景創(chuàng)新應(yīng)用有濃厚興趣,主動(dòng)探索提示詞優(yōu)化策略,適配教育行業(yè)動(dòng)態(tài)需求 。